多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
明明看到了，却像没看到，明明听到了，却像没听到。特别是上学之后，上课经常走神儿，发呆，做小动作，涉及到写作业，抄写，阅读和记忆类的学习内容时，常常会出现拖拉，漏字、漏题、看错、写错、读错等现象。另外还有可能跟不上老师的思路，对老师下达的指令执行不准确或完全无动于衷等。
视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息80%以上来自视觉，在生活中有着举足轻重的作用。视觉的形成需要有完整的视觉分析器，包括眼球和大脑皮层枕叶，以及两者之间的视路系统。眼睛是人类学习和生活中依赖最多的身体器官，它包括一般的视力、视觉聚焦、视觉追踪、颜色辨别能力、轮廓掌握能力、平面与立体转换能力、视野扩展能力、图像创造能力、层次辨别能力、视觉预测能力、视觉记忆等能力。视觉空间感发展的成熟是建立在前庭觉发展成熟和眼球肌肉运动能力充分锻炼的基础上，因为它不是单纯的视力问题。在大多数孩子当中，视觉空间发展不足的孩子已经高达到了90%以上，这些孩子的视力大多没什么问题，但是大小、方位、形状、远近的掌握度不够准确，甚至有视而不见的状态，其实这都是视觉空间感发展不足引起的视知觉失调。当孩子出现视知觉失调造成学习困难时，请家长一定要及早了解正确的感觉统合观念，在最佳的矫正时期帮助孩子把视觉空间感这项能力打造好。
听觉是我们与人交流，感知世界的重要器官，在我们的生活中，听觉有着举足轻重的作用，它是仅次于视觉的重要感觉通道。随着感统观念的普及，家长们对于良好听觉统合能力的重要性都有了一定的了解，它能让我们跟随指令，拥有良好的人际关系，与他人和睦相处，有时甚至能确保安全，听觉使我们感知环境而产生安全感和参与感。听觉是声波作用于听觉器官，使其感受细胞处于兴奋并引起神经冲动，经各级听觉中枢分析后引起的感觉。具体的形成过程为：外界声波通过介质传到外耳道，再传到鼓膜，鼓膜震动，通过听小骨放大后传到内耳，刺激耳蜗内的纤毛细胞（听觉感受器）而产生神经冲动，神经冲动沿着听神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。如果儿童听力受阻的话，将会给语言的学习带来意想不到的困难。同时，儿童的潜意识分辨能力也会受到干扰，所以会变得焦躁不安，静不下心来，影响儿童的情绪发展，注意力也会随之下降。运用大量时间来说话、阅读，听取孩子对声音世界的理解，积极地游戏、唱歌或者听音乐，做一些单音节的声音游戏都能够让孩子将听转化为听觉统合，也就意味着在耳朵和大脑之间发展出一种收集和翻译听觉信息的组带。这其中包含了：
听觉注意力：指人在精神集中的状态下用听觉获取信息的能力，它是孩子记忆力的基础。
听觉辨别能力：是指人们对不同声音之间差异的辨别能力以及辨别一组词之间差异的能力。
听觉追踪：辨别地点、远近和声音背景的能力，这项能力为很多生活和学习技能打下基础。
如果孩子听觉统合能力失调，那将造成听辨能力差、听耳不闻、口齿不清等，影响认知能力的发展以及影响社会互动性。
视觉注意力障碍和听觉注意力障碍归根结底都是因为负责接受脸部正前方视听嗅味触讯息的前庭觉的过滤和辨识能力出现了差错，导致孩子的大脑不能够及时有效地获得真正有意义有价值的视听类感觉讯息。比如，存在视觉注意力障碍的孩子，无法将所有重要的视觉信息都通过前庭过滤系统传递给大脑，或者说传递的不连贯，就会导致大脑无法全面及时地对信息进行加工，从而出现“视而不见”的现象。而存在听觉注意力障碍的孩子，道理也是同样，他们对老师所讲的内容不能很好的保持在听觉记忆当中并通过前庭觉，导致他们大脑获得的听觉讯息也是片面的，所以他们便无法准确复述别人所讲的内容，跟不上老师的思路，记不住或记不全老师布置的作业。
