多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
” 有一种世界，没有喧闹，只有心与心无声的交流， 他们用心灵说话，用心灵唱歌， 那么安静和谐，纯真美丽。 如果我们走近， 用爱去听，用心去感受， 我们将得到心灵的净化，将被向上的力量所震撼！ 每一个生命都是独特的存在， 每一个孩子都值得被宠爱。 让每一个孩子享受公平的教育， 芙蓉区守护星星的孩子，我们一直在行动！ ” 普特融合， 让特教走进“新”门 在普通中小学校园里长期存在着这样的学生群体：生活上他们难以进行正常的人际交往，学习上他们常常被老师所忽略，他们就是被师生和家长公认的“特殊”学生。为了共享教育蓝天，办更加公平而有质量的教育，2019年芙蓉区教育局推出《芙蓉区第二期特殊教育提升计划实施方案》，强力推进区域内“融合教育”更大步伐的实践与探索。 融合教育在普通学校推进的最大困难就是普通学校特教资源的匮乏，特殊教育一直处于相对“封闭”的状态。自2000年以来，长沙特校开始深入推进“融合式”课程改革，打破特校与普校课程壁垒，打破了特校与外界融合的障碍。2020年秋季，长沙特校在长沙市特殊教育专业委员会的指导下与育才东屯小学牵手，在育才东屯小学一年级开创了长沙市首个普特融合教学班，为特教走进普通学校开启了一张“新”门。 融爱有痕， 让特教走进“心”门。 2020年秋季成立的育才东屯小学“特教班”共有6名学生，其中有5名学生都来自于周边学校，他们共享着融合教育爱的阳光，经历了一段问题不断萌生与解决的心路历程。一年来，满眼皆风景，处处有奇迹。 1、开“心”门，特教师资更丰盈。2020年秋季，湖南师范大学特殊教育系的首届学生毕业了，育才东屯小学主动联系湖南师大，在芙蓉区教育局的支持下，迅速进行自主招聘，在该系不到五十名毕业生中“抢”到了两名好老师。并给他们提供了丰硕的“福利”待遇：还未开学就公费派往长沙特校学习；提高她们的绩效工资；开学前解决住房问题等。2020年秋季，学校又组织对有随班就读学生的普通班级任课老师进行了思想培训和业务培训。多次开展融合教育课堂教学磨课研讨活动，培养普通老师的“特教”技能。 2、开“心”门，6名孩子六“神童”。在育才东屯小学的老师们眼中，这6名孩子都是天使，只要用百倍的爱心去呵护，折去的双翼必定会在不远的将来叩击长空。通过科学评估和反复研讨，老师们对6名孩子分别制定不同的课程计划和成长规划。6名学生6个课表，文化课学习与功能训练同步进行。大家还努力去发现6个孩子不同的潜质，让他们各美其美，一年来的成长也各有星光。在2021年5月长沙市特殊教育推进会上，有2名孩子推出了他们的个人画展，有1名孩子展示了他稚嫩而又动人的歌喉。他们从最初需要家长陪读，到现在能够学习、生活完全自理；从最初的学无所成到现在的学有所长，6名孩子成为了大家眼中改变最大的“神童”。 3、开“心”门，普通学生也有成。“特殊”学生融入普通班级后，普通班的老师和家长最初有很强的抵触情绪，但在学校的引领下，通过一年来的教育实践，大家却惊喜地发现融合教育对普通班级学生无限的教育价值。打开普通学生的心门，让他们成为特殊学生的学习伙伴，慢慢地他们就学会了接纳、学会了包容、学会了关爱，也懂得了责任、明白了担当，懂得要用自身的优秀去为他人“导航”。 幸福预见， 让特教走进“欣”门。 一年来的实践，尽管问题还很多，但我们能够看清普特融合前进道路上的阳光明媚，也能预见融合教育未来发展的欣欣向荣。 在普特融合的不断实践中，我们将不断地打破“普”与“特”的边界，融爱无痕，让每一名老师都成长为真正的因材施教的教育专家。进一步挖掘“普”与“特”的教育资源，成就更为完美的学生品格与才能。在一年的普特融合实践中，育才东屯小学边走边思，相继成功立项了两个课题：《融合教育视角下随班就读教育模式的建构研究》成功通过了湖南省特殊教育协会的课题立项；《学习障碍儿童的同伴交往状况及其问题行为的研究》也成为了芙蓉区教育局正待结题的微课题。 思考的视角在哪里，未来幸福的门就会在哪里打开。预见未来，“欣”门洞开，普特融合的教育新模式必将会让特教的幸福之花盛开在每一个校园。
