如何引导孩子分辨“有”和“没有”

芳芳老师：给蛋蛋妈妈点赞，有心的妈妈最棒。您可以把您的心得或者经验分享给大家吗？

蛋蛋妈妈：关于“有”和“没有 ”的概念，我是这样引导的：拿两个水杯，其中一个杯子倒上孩子喜欢的果汁，另一个杯子是空的。然后问孩子“哪个杯子里有果汁”， 孩子如果选择的是空杯，你就让他拿空杯子喝一口，然后问他“杯子里面有果汁吗”，他什么也没喝到，我们告诉孩子这叫“没有”；如果孩子拿到有果汁的杯子，我们让孩子拿有果汁的杯子喝一口果汁，我们告诉孩子这叫“有” 。

芳芳老师：@蛋蛋妈妈棒棒的，虽然只是一个小小的活动却是满满的亮点，大家一起来学习哦：

       1、自然情景中恰当把握时机。除了在教学环境中创设情境引导孩子学习外，自然情境的学习与应用更为重要。蛋蛋妈妈从孩子喝果汁的日常活动作为切入点，引导孩子理解“有”和“没有”，这个过程孩子不仅得到了“学习”的机会，同时也得以“应用”，这才是我们对孩子进行引导的最终目的。

       2、从孩子的兴趣点出发。在这一过程中，蛋蛋妈妈准确把握孩子想喝果汁的“动机”，在这个过程中进行引导孩子的更容易跟随与配合。

       3、对孩子反馈回应的恰当引导。往往家长们存在这样的误区，在孩子选了“有”的时候，各种欣喜表扬，而在孩子选择了没有的时候气急暴躁。殊不知，无论孩子做怎样的选择，只要您给予的引导得当，都是孩子进行学习的好时机。像蛋蛋妈妈这样，在孩子选择了没有的情况下，依旧不急不躁给孩子去体验“没有”的机会，而不是阻止孩子去体验。

4、准确把握行为目标，并以多种形式始终围绕目标任务开展。准确把握训练目标，不因孩子的状况忽略目标任务而转变成“思想教育”，通过更多的情景，引导孩子理解是需要各位家长能够具备一定的对“教”的时机的敏感度以及迁移能力，灵活把握自然生活情境中各种“有”和“没有”对孩子进行引导。

5、引导语言的准确与灵活。在孩子初接触概念时，我们建议您使用更为精简统一的引导语，而在孩子已经有所理解以后，以不同的形式进行提问帮助孩子理解也很重要。在蛋蛋妈妈引导的过程中，我们发现蛋蛋妈妈使用了选择式的提问“哪个杯子里有果汁”和判断式的提问“杯子里面有果汁吗”两种提问的形式。

小活动，大学问。希望大家像蛋蛋妈妈一样多多思考，成为引导孩子快乐成长的“有心人”。