多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
首先，要提醒大家，非言语能力的游戏进行中，成人要注意自已使用的口语（包含质与量），当我们使用越少的“指导语”，孩子在游戏中，有越多“思考”的机会，同时，也提供孩子更多“主动”表现的机会。
第1个一起跑
这类型游戏可以在室内外，从操场跑道、斜坡、花台到房间内，皆可以弹性运用。游戏方式是：一开始时，先与孩子手牵手，向孩子作一个“起始”的表情（注意：是点头或微笑之类的非口语表示，而不是说明规则或说话），然后一同跑向一个目标方向，停止时，再与孩子相视而笑！
重复数次后，可以增加停顿的频率，观察孩子是否会调控跟上，以及会否参照成人的表情。并且可以在不同场地或是减少协助来进行类化。要把握最后相视而笑的“眼神接触”及“正向情绪分享”，成人别忘了先提供示范。
第2个搭火车
很多孩子都很喜欢火车，因此“搭火车”也是一个有趣的游戏方式。孩子们也会很有参与动机，我们也可以将参照及调控加在其中，可以在火车行进的路线上，运用社会参照做一些关卡或是选择不同路线，或是与孩子一起搭火车，让孩子可以调控自已的动作，配合列车的运行。这类型游戏中，要注意成人在游戏的高度，记得要让孩子清楚看到表情。
第3个开心跳
这个游戏需要准备一些垫子或呼啦圈，先简单排列路径后，有几种不同玩法：、
(1)参照成人表情/动作决定可以向前跳，进阶也可做一个向后跳的表情/动作；
(2)排列出不同路线，让孩子参照成人的表情/动作，决定要走哪一条路。
这个游戏可以加入很多游戏伙伴，当孩子很熟悉之后，也可以让孩子当“发号施令”的角色。
除了上述游戏外，在进行参照、调控，或是其他的非口语社会互动能力的教学时，要记得
1、控制口语
2、制造快乐
3、随机教学
还可以藉由与孩子互换角色，增加伙伴等方式，帮助孩子类化，是建立基础能力时很重要的方向。
最后要注意的是最常提到的：“快乐”是游戏的最高指导原则，大人小朋友都需要明白。特别在非言语能力的游戏中，正向情绪的感知更明显，也更能维持互动的质量及频率。最后，掌握着互动的技巧，在日常生活中进行，可以拥有最好的效果。
